When policy and psychology meet: Mitigating the consequences of bias in schools
厳しい排他的な懲罰は、成人の投獄や失業など、人生に大きな負の影響に関連します。黒人学生はこの種の懲罰のリスクが不釣り合いに高いため、人種的不平等を生みます。政策と心理的介入の組み合わせは、この種の懲罰を減らし、この不平等を緩和することができますか？ 2つの事前登録された実験（Nexperiment1 ＝ 246人の教師; Nexperiment2 ＝ 243人の教師）は、確立されたパラダイムを使用して、2つ、次に3つのポリシーと心理的介入の統合を体系的にテストし、懲罰（懲罰の重大度）に対するバイアス（トラブルメーカーのラベル付けとパターンの認識）の影響を軽減しました。結果は、統合された介入が、仮想パラダイムでかんちがいされやすい黒人学生に対する教師のトラブルメーカーのラベル付けとパターン予測を抑制することができることを示しています。次に、3つのコンポーネントの統合により、教師のしつけの決定における人種的不平等が減少しました。この研究は、科学理論、公共政策、および介入に情報を提供します。
advances.sciencemag.org/cgi/content/short/6/42/eaba9479
2020/10/16
Science1970
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